היתרונות של למידה מסוג כזה היא האפשרות שלא לאבד אותו, לא להשאיר אותו בטראומה, באמונה שמערכת החינוך היא מערכת כושלת : “המקצועות שלא שונו מהפלמח, כסתח על גבי כסתח” הוא פתאום לא ירגיש מיותר, “הבנתי הכל ואו ישבתי שם סתם מיותר כמו הסיכה על הכיפה של חנוך דאום”

אחד מהדברים החשובים ביותר הוא לתת לתלמיד את התחושה של מסוגלות, להאמין בעצמו ואם טונה יכתוב שיר מחאה לדוגמא על נושא מסויים זה ייתן לו להרגיש שייך, מחובר, מעניין

אולם יחד עם שיטה מצויינת זו של הערכה חלופית החיסרון הוא כי היא לא מתאימה לכל אחד בדיוק כמו שהערכה מסורתית לא מתאימה לכל אחד. ייתכן שאם הרווחתי את טונה אני אפסיד תלמיד אחר. יחד עם זאת אני חייבת לזכור שאינני יכולה לקחת על כתפיי את המורכבויות של כל תלמיד עם היתרונות והחסרונות שלו ואל לנו לחשוש כל הזמן מאיבוד או רווח של תלמיד זה או אחר.

במהלך הדיון הצענו מס׳ פיתרונות שיאפשרו לתלמיד החדש שילוב ולמידה בכיתה לאורך השנה 1. להוסיף לחומר הלימוד הרבה חומרי למידה ויזואליים הכוללים סרטים סרטונים וקטעי מדיה שונים שיאפשרו לו ולשאר התלמידים לזכור את החומר

2. עבודה בקבוצות קטנות עם תוצרי למידה בקבוצה הכנת מצגות וסרטונים כדיי לאפשר חוויה לימודי

היתרונות של המענה שהצענו הוא העברת החומר בצורה חוויותית. אחד הקשיים העיקריים שעוברים הן על מורה והן על התלמיד זה עניין ההוראה הפרונטאלית הקלאסית שמעייפת הן את התלמידים והן את המורים. במענה מסוג זה גם תלמידים שהם לא “פורסט גאמפ” יוכלו להנות מדרך חוויתית של חומר הלימוד שייתכן שתגרום להם להעמיק יותר בחומר ולמצוא בו עניין מאשר אם “פורסט גאמפ” לא היה בכיתה. בעצם החיסרון כביכול של תלמיד כמוהו בכיתה שיכול לעכב את התלמידים יכול להביא לתוצאה ההפוכה