אנחנו חושבים כי ניתן לתת מענה לתלמידים כמו טונה בעזרת יותר משימית של הערכה חלופית. משימות כגון אלו יתנו מקום ליצירתיות של התלמיד או התלמידה ויאפשר להם להתבטא מתוך היכולות האישיות שלהם ולא דרך היכולות המסורתיות שבית הספר מנסה לקדם.
בנוסף תלמיד כמו טונה חייב לקבל יחס אישי מהמחנכת ומהמורים שימשכו אותו למעלה ויעבדו איתו על מימוש עצמי והערכה עצמית שלא תלויה בציונים.!!!

התלמיד והתלמידה מקבלים יחס אישי, יחס תומך והמון הכלה.
התלמיד והתלמידה זוכים להראות את היכולות שלהם ולממש את העצמי שלהם.

ישנם הרבה תלמידים ותלמידות כמו טונה ויכולת של המחנכים לתת יחס אישי לכעל תלמיד, בטח בכיתות של מעל 35 תלמידים קטנה עד בלתי אפשרית.

יצירת יחידות לימוד טכנולוגיות מיוחדות עבור תלמידים עם קשיי למידה ודרישות מיוחדות, המשולבים בכיתות רגילות.

על מנת שהמורה לא יטען כי ״אין לו זמן״ – יצירת יחידות הלימוד תיעשה על בסיס עבודה משותפת בין מורים מבתי  ספר שונים/ איזורים שונים, עח זמני השתלמויות, שיכינו תוכניות לימודים במשותף ויקבלו תיקוף ממשרד החינוך ויפורסמו ברבים.

היתרונות ביצירת יחידת לימוד המתעמקת בנושא ספציפי ולמטרה ספציפית, כמו למשל, עבור תלמידים עם קשיי למידה, יכול רק להועיל עבורנו כמורים בעתיד ויחסוך לנו זמן.

מי יחליט מה הסטנדרט לכתיבת היחידה? מי יקבע איזו רמה מתאימה למי? האם זה לא יצור יותר עבודה? הרי תלמידים עם צרכים מיוחדים זקוקים לתמריצים ודרכי עבודה אינדיבידואליים.