תלמיד כמו טונה מחפש על פי מילות השיר יותר מקום להתבטא כאינדיבידואל. הוא מרגיש כי מנסים למקם אותו בתוך “שבלונת התלמיד”. מענה פדגוגי מתאים לטונה יכול להתבטא במשימות הערכה חלופיות, במרחבי  למידה שונים המאפשרים למידה שאינה מחייבת ישיבה אל מול שולחן, יחס אישי והרחבת תחומי הידע. בדומה למענה שניתן לפורסט גאמפ, גם תלמיד כמו טונה יכול להנות ולהרוויח מדרכי הערכה חלופיות המאפשרות ביטוי של יכולות מגוונות ביניהן: יצירתיות, כתיבה, דמיון. דרכי הערכה חלופיות מאפשרות גם יותר ביטוי עצמי ואישי של התלמיד, ומאפשרות לראות אותו כאדם הוליסטי ולא כציון בלבד. משימות של הערכה חלופית דורשות מהתלמיד לקיחת אחריות ולמידה עצמית. בנוסף, מתאפשרת למידה רחבה ומעניינת יותר. גם הנוכחות של איש צוות נוסף יכולה לתרום לתלמיד כמו טונה. נוכחות של איש צוות נוסף תאפשר למידה בקבוצות, ביצוע משימות לא שגרתיות ואף למידה חוץ כיתתית. איש צוות נוסף המאפשר חלוקה של הכיתה ומתן יחס אישי יותר לכל תלמיד. למידה כזאת תאפשר לתלמיד כמו טונה לבטא את היכולות שלו ולהתנסות בלמידה חדשנית. למידה מצומצמת ואישית תאפשר היכרות מעמיקה יותר עם התלמידים ואישיותם, במטרה לצמצם את תחושת ה”בובות בובות” ולהתאים את הלמידה אליהם.