טונה מרגיש שמקבעים אותו בתבנית, שלא נותנים לו לחשוב, הוא לא מוצא עניין, מדגישים את השליליות שלו בתבנית הבית ספרית, הוא לא יכול להראות את החוזקות שלו בתבנית מקובעת ומצומצמת. אין מענה לכישורים שלו

מענה פדגוגי: לגרות את יצר המחשבה, לעורר את החושים לא לצמצם אותם במחשבה ולהכניס אותם לתוך תבנית. שיעורים מותאמים אישית לתלמיד, פחות פרונטלי יותר מעשי, מעניין ומותאמים לחיי היום יום.

התלמיד כמו טונה יוכל להוציא את הכשרונות שלו החוצה כי ניתנת לו האפשרות לפרוץ החוצה דרך למידה שמעוררת חשיבה ומעוררת חושים ולא מצומצם לתבנית מאןד ספציפית. ככל שפרצופיהם שונים כך דעותיהם שונים, ככל שיש למידה מגוונת יותר כך יש יכולת להפרוח ולגדול ולתרום הרבה יותר לעצמיך ולחברה כולה.

הכביכול חיסרון הוא שלא מכסים את כל חומר הלימוד הקלאסי ומעמיקים בסוגיות נקודתיות במקום זה, כך שקיים קונפליקט עם דרך ההערכה הקיימת.

שכל תלמיד בעצם לומד משהו אחר מתוך השקפותיו וניסיונו ויכול להגיע לתובנות אחרות ולפעמים לא לפי הזרם. שונות מפחידה את המערכת כרגע.

הדרישה מהמורה היא רבה מאוד להיות יצירתי להשקיעה המון זמן ומחשבה והבעיה היא שהמורה לא מתוגמלת למאמץ הרב שנידרש ממנה.

גישה מותאמת אישית מבוססת טכנולוגיה פחות הוראה פרונטלית, מורה כמאמן להעצמה שרואה את החוזקות של התלמיד, למידה בצורה חוויתית, מערכת משוב חזקה עם הדזמנויות ללמוד מניסוי וטעיה,אווירה בטוחה בכיתה,הקצאת זמן לרפלקציה למורה

מאגרי מידע למורה למערכי שיעור בלמידה חדשה ודוגמאות לשיעורים בלמידה חדשה

מתחברת מאד לדברים, כמורה בכיתות קטנות יחסית אך עם שונות רבה בין הלומדים היה מאד עוזר לי אם היו לי אפשרויות טכנולוגיות מגוונות שמעשירות את דרכי ההוראה שלי ומאפשרות לי להתאים אותן ללומדים.

התאמת תוכנית לימוד לתלמיד עלולה להבליט את הקשיים שלו בפני חבריו ולפגוע בו חברתית. כאשר יש תלמיד שדורש יותר מידי תשומת לב וכוחות מהמורה שאר התלמידים עלולים להיות נפסדים. מאגרי מידע ללמידה חדשה יוצר חוסר הומגוניות ובפגיעה בצד החברתי של הכיתה. חוסר אחידות.